Cómo enseñar
El trabajo de búsqueda que se construyó esta semana fue muy enriquecedor, de acuerdo al programa de estudio de taller de lectura y redacción vigente, el objetivo central es desarrollar la competencia comunicativa del estudiante, aplicando el análisis, reflexión, producción y comprensión de diversos textos,etc., manifestando las capacidades individuales para llevar a cabo un trabajo o ejecutar una tarea, haciendo uso de las nuevas tecnologías o programas multimedia para la exposición de los mismos.
Los recusos multimedia sugeridos en diversas páginas permiten que los alumnos estén constantemente interactuando, siendo los protagonistas de su propio aprendizaje. Nuestra tarea es iniciar el cambio y dar una transformación actitudinal-aptitudinal en nuestra manera de actuar para indicar a nuestros adolescentes las pautas y caminos a seguir.
Es Tiempo de interactuar.
¿ El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base a unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Desde mi punto de vista puedo decir que no, el aprendizaje no es trivial, ni observable, ni medible al contestar preguntas simples o complicadas y menos aún si éstas se refieren a los contenidos de los programas de estudio ya que ello sería muy relativo y sólo estaría midiéndose una capacidad de memorizar diversos datos, estadísticas, conceptos u otros aspectos que en general se trata de solo una parte del aprendizaje, es decir, que no podemos evaluar a nuestros estudiantes únicamente con un examen, ya que la medición del aprendizaje debe ser continua y en base a los desempeños que se vayan adquiriendo y tomando en cuenta sus conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Desde mi perspectiva el aprendizaje se va adquiriendo desde el momento en que nacemos y a lo largo de la vida se va generalizando, se puede aprender desde diferentes contextos no solo en la escuela, también se aprende en la calle, la familia, la iglesia, en reuniones de grupos sociales, en fin, en todo momento.
Ahora bien, si consideramos al aprendizaje como el proceso permanente en el cual desarrollamos conocimientos, habilidades, destrezas, valores y competencias a través del estudio, la experiencia y la enseñanza no pueden ser algo trivial, confirmado lo anterior desde la idea constructivista de Ausubel, que establece que el aprendizaje es el proceso por el cual el individuo procesa la información de manera sistemática y organizada y no solo de manera memoristica sino que construye su propio conocimiento.
Reflexionando sobre nuestro quehacer educativo es preciso la transformación de la práctica docente y para ello, es necesario indicar algunos aspectos, según Xavier Vargas, uno de los retos que tenemos consiste en lograr que el estudiantes desarrollen sus propias competencias y alcancen un aprendizaje significativo y situado ( para Piaget, el aprendizaje es donde se reorganizan los esquemas de asimilación en virtud de la acomodación de éstos a la realidad construida por el propio sujeto), para lo cual, es necesario tomar en cuenta los intereses del estudiante, el factor humano y el entorno social para su desarrollo. Por lo anterior, aqui empieza nuestra transformación, la tarea no es nada sencilla, estamos aprendiendo a medir el aprendizajes utilizando dichas competencias lo cual nos lleva a que debemos planear y elaborar nuestro trabajo en base al desarrollo de las capacidades a partir de aprendizajes significativos y situaciones reales ( aprendizaje situado), es aquí donde las estrategias de enseñanza surgen con gran relevancia, pues debemos planificar contenidos que sean útiles y lúdicos para nuestros alumnos, es un reto, ubicarlos en situaciones problemáticas reales de la vida cotidiana y obtener soluciones y conocimientos significativos.
Por eso al hablar de competencias, implica entender que estas no son conocimientos, sino una " capacidad de actuar de manera eficaz en alguna situación o problema, es la capacidad que se apoya en conocimientos, pero no se basa en ellos", y los conocimientos son representaciones de la realidad que hemos construido de acuerdo a nuestra experiencia y formación. La diferencia se da en que las competencias utilizan, integran y movilizan conocimientos y deben considarar un pensamiento reflexivo, o bien ser entendidas como: "conocer y comprender" un conocimiento teórico de un campo académico " saber cómo actuar", saber aplicar el conocimiento a ciertas situaciones reales y " saber cómo ser" aplicando los valores como parte integrante de la forma de vivir en un contexto social estable.
Concepciones de aprendizaje congruentes con el enfoque de competencias ¿ y por qué?
Concepciones de aprendizaje congruentes con el enfoque de competencias ¿ y por qué?
Al realizar un análisis sobre las Concepciones de aprendizaje de Pere Marqués, he reflexionado sobre las diferentes aportaciones que hacen algunos autores sobre el aprendizaje y su colocación en el enfoque por competencias y creo que la respuesta a la pregunta inicial de este documento es algo difícil de contestar, considero que es preciso señalar que el aprendizaje es un proceso cognitivo complejo, la realidad en la práctica docente es que utilizamos partes de cada uno de ellas en nuestro estilo de enseñanza y lo mismo hacen nuestros alumnos, en ese orden de ideas, el aprendizaje no es proceso trivial ni mucho menos sencillo, su complejidad implica que:
- Cada estudiante tiene diferentes formas de aprender
- Se puede percibir que los intereses de cada joven no son los mismo
- Cada individuo tiene estructuras cognitivas diferentes dependiendo de su entorno, etc.
Con los puntos anteriores, puedo decir que la enseñanza genera una transformación en el alumno, entonces dicha ilistración tendrá un efecto diferente en cada uno de ellos y por eso, al desarrollar las competencias individuales éstas serán adquiridas en diferentes formas, también en este sentido, a penas estamos explorando y desarrollando los estilos de aprendizajes que comprenden las diferentes concepciones, ello implica desde una postura de aprendizaje significativo poder relacionar los nuevos conocimientos con los saberes previos (Ausubel), logra construir su propio conocimiento y encontrar su funcionalidad para que este tenga permanencia en el individuo. Entonces los conocimiento deben transformar al joven desde el punto de vista de la percepción de la realidad, ya que el conocimiento lo construye a partir de su interacción con esta (Piaget), reacomodando o moviendo sus estructuras para dar lugar a un nuevo estado cognitivo, implicando una transformación en el adolescente.
En conclusión las diferentes ideas aportan elementos muy valiosos en cuanto al desarrollo de competencias, el factor importante es que como docentes debemos observar que nuestros jóvenes desarrollen su capacidad de ser competentes, asimismo si ellos son capaces de demostrarlo, es aquí donde la estrategia de enseñanza adquiere una gran relevancia, pues el planificar de manera eficiente, de forma lúdica y con motivación e interés para nuestros alumnos, es el reto que todos debemos cumplir.
Publicado por: Zepeda Zárate Soyla Francisca
Los jóvenes y el uso del internet
Antes que nada quiero compartir con ustedes la aventura de trabajar en la elaboración de un blog, es interesante conocer todas las herramientas que los medios informáticos nos pueden brindar par auna práctica docente innovadora y poco común con nuestros chicos. Es bueno vernos inmerso en ese mundo cibernético en el cual ellos se mueven y ven la razón de su existencia.
Es muy interesante brindarles los resultados de la investigación sobre el uso del Internet y mis adolescentes. Desde los años 80 desde que se da a conocer la innovadora forma de comunicación a distancia, su presentación era con la finalidad de crear acceso mundial a la información eliminando barreras y fronteras, pero desafortunadamente con el paso del tiempo la dinámica fue cambiando y se fueron agregando nuevos conceptos y modalidades de la información ( unas para mejorar y otras para desordenar). Hoy en día el uso de Internet en nuestra población estudiantil despierta nuevos intereses muy diferentes a los planteados al inicio del proyecto.
En unas encuestas realizas a un grupo de alumnos del Cobao plantel 47 Loma Bonita, un 40% respondió que su prioridad para ellos es buscar información ( tareas,investigaciones,etc.) para trabajos escolares, enfatizaron que debido a la zona donde vivimos les resulta difícil visitar una biblioteca por dos razones:
1.- Por la falta de cultura por la lectura solo existe una biblioteca publica donde solo se encuentran libros obsoletos y carentes de información para los jóvenes de nivel medio superior.
2.- Nuestra ubicación nos hace contar con chicos de comunidades los cuales tienen que viajar diariamente para continuar sus estudios, ellos comentan que se les facilita imprimir la información para trabajar en sus casas que realizar tareas de equipo o quedarse a consultar libros.
El otro 60% utilizan la red para estar a la vanguardia y en contacto con sus amistades ( como medio social), es tan sorprendente conocer que tan preocupados se encuentran los jóvenes por estar enterados en las novedades de su alrededor, para ellos sus prioridades son:
1.- Conocer los nuevos vídeos que están causando sensaciones en el medio artístico, descargar lo mas reciente de la música, vídeos y fotografías
2.- Estar en contacto con su grupo social a través de messenger, metroflog, facebook, chat, etc.
La mayoría se encuentran preocupados por no descuidar sus relaciones sociales y estar enterados de la farándula, más que de la investigación. Yo creo es parte de lo que los jóvenes viven influenciados por los medios y la sociedad.
¿Qué podemos hacer para aprovechar los saberes informáticos de nuestros alumnos en el aula?
En un grupo siempre sobresalen jóvenes por sus habilidades para el manejo del internet, algunos de ellos ponen en práctica su personalidad de investigadores a la hora de presentar un trabajo de búsqueda, ellos proponen hacer círculos de enseñanza y elaborar un cuadernillo con páginas virtuales clasificadas según el uso y contenido de las misma, ayudando así a reducir tiempos, espacios y actividades con los que menos saben.
¿ Quién va enseñar a quien y que les enseñaran?
Tratan de anexarlo como un complemento de ayuda para el manejo de las redes, proponen que los círculos de aprendizaje entre ellos (alumno-alumno) ayudaría significativamente, expresan que el lenguaje utilizado entre ellos para ese proceso de aprendizaje daría buenos resultados.
Sugieren poner reglas, establecer formalmente una hora para desarrollar los cículos y ser monitoreados por un asesor, todo es con la finalidad de establecer dinámicas facilitadoras del aprendizaje significativo formales.
La aventura de ser docente
Mi aventura inicia en febrero del 2001 al iniciar labores en el colegio de bachilleres plantel 47 loma bonita, mis primeras actividades eran administrativas y un año después me encuentro frente a grupo. Yo creo que todos como novatos en nuestro andar docente, sufrido las calamidades de nuestra formación profesional privada de herramientas didácticas para ejercer la educación en el aula. Al transcurrir el tiempo se fue despejando la tensión del proceso de enseñanza-aprendizaje, me instruí para el manejo de técnicas y trabajos de grupo, adaptando las herramientas necesarias para convivir con los grupos según sean sus necesidades ( tanto sociales, educativas, afectivas, etc.).
El trabajar en el ámbito educativo comprende un sinfín de actividades, no es un espacio de saberes,conocimientos y disciplina con enfoque memorístico como la educación tradicional de nuestros tiempos. Ahora el alumno demanda actitudes,conocimiento y ambientes donde pueda sentirse motivado y en confianza.
Les agrada aprender jugando con actividades lúdicas a través de ellas se instruyen, reflexionan, conocen, comparten experiencias. Las nuevas tendencias educativas nos exigen que como asesores, titulares, catedráticos, etc., dominemos conocimientos, técnicas, herramientas que permitan dar un giro innovador a la educación.
Me agrada mi trabajo aún cuando las condiciones económicas de nuestra comunidad es muy escasa para que los jóvenes sigan cursando su nivel medio superior, mientras tratamos de hacer nuestra labor lo mejor posible.
Mi confrontación con la docencia
Me encuentro frente a grupos de 5to. y 6to. semestres de la capacitación de administración empresarial, mis actividades básicas son proporcionar conocimientos y habilidades las cuales los jóvenes puedan desarrollar en un entorno laboral real. Desafortunadamente los programas educativos que nos rigen se encuentran repletos de conceptos y teorías sin llevar realmente a la práctica, los educandos en la actualidad son más emprendedores de proyectos y afanosos por estar a la vanguardia, los educandos se encuentran inmersos en un ambiente cibernético más que teórico y obsoleto, pero aún se dan algunos casos donde también existe una falta de herramientas básicas de procesamientos debido a la zona donde nuestro plantel se encuentra ubicado, hay algunos que carecen de la habilidad y destreza para incorporarse a la comunidad de jóvenes informáticos, estos son obstáculos que me confrontan mi práctica docente y surge la pregunta:
¿ cómo trabajar con alumnos de distintas habilidades en un mismo grupo?
En la actualidad debemos analizar la forma de estructurar la clase, identificar las ventajas y desventajas de la organización de contenidos y aplicar nuestra mejor postura ya sea como asesores, catedráticos, guías,etc. Para poder promover una actitud positiva al conocimiento.
Me gusta mi trabajo, compartir experiencias y conocimientos con los alumnos estableciendo relaciones placenteras, apacibles y amenas.
